only roses
Özel Üye
- Katılım
- 28 Ocak 2010
- Mesajlar
- 4,562
- Tepkime puanı
- 15
- Puanları
- 0
- Bölüm:
- MEZUN
- Şehir:
- Konya
Çocuğun kitapla tanıştığı ilk dönem 0-6yaş arasıdır. Kitap çocuk için başlangıçta oyun nesnesi iken, ilerleyen dönemlerde üzerinde dinleme ve okuma etkinliklerinin gerçekleştirildiği bir iletişim aracı olacaktır. Kitabın çocuk tarafından fark edilmesini, giderek keşfedilmesini sağlamak yetişkinlerin asıl görevleri arasındadır.
0-3Yaş Çocuğu İçin Kitap;
7-9aylık çocuk baş ve işaret parmağını kullanarak küçük nesneleri tutup kaldırabilir. Kitap da öncelikle tutulabilen, kaldırılabilen, kapağı ve kâğıdı ile ilgi çeken bir nesnedir. Kağıdını yırtmak, buruşturmak, ağzına götürmek, yalamak ve çiğnemek çocuğun kitapla olan ilk temaslarıdır.
Bir yaşındaki çocuk ellerini daha iyi kullanır, taklit yoluyla bir takım oyunlar oynar. Çevresinde gördüğü olay, varlık ve nesnelerin resimlerini içeren kitaplar onun ilgisini çeker. Yetişkinlerin kendisine okuduğu kitabın resimlerine bakar. Varlık ve nesnelerin seslerini taklit eder. Yetişkinlerin çocuğa, seslerini taklit ederek hayvan resimleriyle süslü kitaplar okuması, sözcük dağarcığının gelişmesinde önemli rol oynar.
Dil gelişiminin hızlandığı bir buçuk yaş döneminde şarkılı ve sesli kitaplar, ses tekrarlarından oluşan minik tekerlemeler ve sözcük tekrarlarına dayanan şiirler çocuğun ilgisini çeker.
İki yaşlarında çocuk, kitaptaki resimlerle ilgili sorular sorabilir. Metinlerle resimler arasındaki ilişkiyi bir yetişkinin kendisine anlatmasını isteyebilir. Bol uyaklı şiirler ve tekerlemeler içeren kitaplar çocuğa ilginç gelir.
Üç yaş çocuğu, resimli kitaplardan kendisine okunan, yaşadığı çevre ve bildiği olaylarla ilgili öyküleri ilgiyle dinler.
4-6Yaş Çocuğu İçin Kitap;
Bu dönem okul öncesi dönem olarak tanımlanır. Bu dönemde çocuğun çevresi genişlemiş, ilgileri gelişmiş, dil kazanımları artmıştır. Genel çizgileriyle hikaye okuma biçiminde özetlenebilecek bu dönem, çocuğun okuma yazma becerisinin gelişiminde de önemli rol oynar. 10-12yaş döneminde kalıcı bir alışkanlığa dönüşecek olan kitap okuma faaliyetlerinin temelleri ilk altı yaş içinde atılır.
ÇOÇUKLARA OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANDIRMAK
• Ailelerin oluşturacağı özel kitaplıklarla okul ve sınıf kitaplıkları çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmada önemli rol oynar.Yeter ki verimli kullanabilsinler
• Okumanın alışkanlığa dönüşmesi için hem anne baba hem de öğretmenin özel çabasına ihtiyaç vardır.Ancak bu konuda KİTAP OKU! öğüdünden ziyade,model oluşturmak önemlidir.Anne baba ve öğretmenin elinde kitap görmek,çocuk için sözlü telkinden daha etkilidir.
• Kitabın bir bölümünü okuyup geri kalanını öğrencilerin okumasını beklemek,kitabın içeriğini onlarla tartışmak,ondan kitapla ilgili açıklamalar istemek öğrenciyi kitaba yaklaştırmak için başvurulabilecek yollardır.
• Televizyonu kitabın,kitabı televizyonun alternatifi olarak düşünmek,dolayısı ile bu iki unsuru birbirinin yerine koymak yanlıştır.Çünkü kitap okumak televizyon seyretmenin karşıtı değildir.İki eylem birbirinin yerini alacak biçimde karşı karşıya getirilmemelidir.
Çocuğa okuma alışkanlığı kazandırma konusunda anne babalara büyük görevler düşmektedir bunlar;
• 1.Okul öncesinde çocuğa rehberlik etmek bir oyuncak alırken yanında mutlaka birde bol resimli hikaye ve masal kitabı almak onları okuyup çocuğun anlayabileceği biçimde yorumlamak yada onların resimlere bakarak yorumlamalarını istemek.Çocuklara her gün olmasa bile mümkün oldukça masal okumak.
• 2.Küçük şiirler ve tekerlemeleri yineleyerek ezberlenmesini sağlamak.
• 3.Okul çağındaki çocuklara sınıf yada ders öğretmenleriyle görüşerek planlı bir okuma programı uygulamak önemli çocuk kitaplarını,çocuk klasiklerini okumalarını sağlamak çocuğun okuduğu kitapla ilgili konuşmasını teşvik etmek ve onu dinlemek.
• 4.Evde mutlaka bir aile kitaplığı oluşturmanın yanında çocuğa kendi kitaplığını oluşturma imkanı vermek.
• 5.Çocuğu çocuk kütüphanesine götürmek bir bilgiyi birlikte araştırmak,kütüphaneden nasıl yararlanabileceğini göstermek,kütüphaneye gitmeye özendirmek
Annenin yada babanın yada her ikisinin birden kitap okuduğu ve kitaplarla ilgili düşüncelerini birbirine aktardığı bir ev ortamında çocukta kitaba ilgi duyacaktır.
OKULA DÜŞEN GÖREVLER
• Her yıl kasım ayının ikinci Pazartesi günü başlayan Çocuk Kitapları Haftası dolayısıyla çeşitli etkinliklerde bulunulabilir: Hafta süresince kitap tanıtma yarışmaları düzenlenebilir. Bu yarışmalar sözlü ve yazılı anlatım biçiminde yapılabilir. Öğrenci topluluğu önünde sunulan yarışma metinlerine çeşitli ödüller verilebilir.
• Aylık periyotlarla, okul ve sınıf kitaplıklarından en çok yararlanan öğrenciler tespit edilebilir ve ‘ayın en çok kitap okuyanı’ olarak ödüllendirilebilir.
• Öğrencilere kitap okuma ve inceleme planı verildikten sonra, okudukları kitapları bu plana göre inceleme ödevleri verilebilir.
• Ders sırasında öğrenciler okudukları kitaplar hakkında konuşturulabilir, kitapla ilgili sorularla, diğer öğrencilerin de kitaba ilgisi uyandırılabilir.
• Öğrencilere birbirleriyle kitap alışverişinde bulunma, birbirlerine kitap hediye etme gibi davranışlar kazandırılabilir.
KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARINA DÜŞEN GÖREVLER
• Kitap eksenli yayınlar yapmak
• Kitap tanıtımlarına ağırlık vermek
• Kitap konulu ödüllü yarışmalar düzenlemek
• Televizyonda görüntü destekli kitap okuma saatleri programlamak
0-3Yaş Çocuğu İçin Kitap;
7-9aylık çocuk baş ve işaret parmağını kullanarak küçük nesneleri tutup kaldırabilir. Kitap da öncelikle tutulabilen, kaldırılabilen, kapağı ve kâğıdı ile ilgi çeken bir nesnedir. Kağıdını yırtmak, buruşturmak, ağzına götürmek, yalamak ve çiğnemek çocuğun kitapla olan ilk temaslarıdır.
Bir yaşındaki çocuk ellerini daha iyi kullanır, taklit yoluyla bir takım oyunlar oynar. Çevresinde gördüğü olay, varlık ve nesnelerin resimlerini içeren kitaplar onun ilgisini çeker. Yetişkinlerin kendisine okuduğu kitabın resimlerine bakar. Varlık ve nesnelerin seslerini taklit eder. Yetişkinlerin çocuğa, seslerini taklit ederek hayvan resimleriyle süslü kitaplar okuması, sözcük dağarcığının gelişmesinde önemli rol oynar.
Dil gelişiminin hızlandığı bir buçuk yaş döneminde şarkılı ve sesli kitaplar, ses tekrarlarından oluşan minik tekerlemeler ve sözcük tekrarlarına dayanan şiirler çocuğun ilgisini çeker.
İki yaşlarında çocuk, kitaptaki resimlerle ilgili sorular sorabilir. Metinlerle resimler arasındaki ilişkiyi bir yetişkinin kendisine anlatmasını isteyebilir. Bol uyaklı şiirler ve tekerlemeler içeren kitaplar çocuğa ilginç gelir.
Üç yaş çocuğu, resimli kitaplardan kendisine okunan, yaşadığı çevre ve bildiği olaylarla ilgili öyküleri ilgiyle dinler.
4-6Yaş Çocuğu İçin Kitap;
Bu dönem okul öncesi dönem olarak tanımlanır. Bu dönemde çocuğun çevresi genişlemiş, ilgileri gelişmiş, dil kazanımları artmıştır. Genel çizgileriyle hikaye okuma biçiminde özetlenebilecek bu dönem, çocuğun okuma yazma becerisinin gelişiminde de önemli rol oynar. 10-12yaş döneminde kalıcı bir alışkanlığa dönüşecek olan kitap okuma faaliyetlerinin temelleri ilk altı yaş içinde atılır.
ÇOÇUKLARA OKUMA ALIŞKANLIĞI KAZANDIRMAK
• Ailelerin oluşturacağı özel kitaplıklarla okul ve sınıf kitaplıkları çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmada önemli rol oynar.Yeter ki verimli kullanabilsinler
• Okumanın alışkanlığa dönüşmesi için hem anne baba hem de öğretmenin özel çabasına ihtiyaç vardır.Ancak bu konuda KİTAP OKU! öğüdünden ziyade,model oluşturmak önemlidir.Anne baba ve öğretmenin elinde kitap görmek,çocuk için sözlü telkinden daha etkilidir.
• Kitabın bir bölümünü okuyup geri kalanını öğrencilerin okumasını beklemek,kitabın içeriğini onlarla tartışmak,ondan kitapla ilgili açıklamalar istemek öğrenciyi kitaba yaklaştırmak için başvurulabilecek yollardır.
• Televizyonu kitabın,kitabı televizyonun alternatifi olarak düşünmek,dolayısı ile bu iki unsuru birbirinin yerine koymak yanlıştır.Çünkü kitap okumak televizyon seyretmenin karşıtı değildir.İki eylem birbirinin yerini alacak biçimde karşı karşıya getirilmemelidir.
Çocuğa okuma alışkanlığı kazandırma konusunda anne babalara büyük görevler düşmektedir bunlar;
• 1.Okul öncesinde çocuğa rehberlik etmek bir oyuncak alırken yanında mutlaka birde bol resimli hikaye ve masal kitabı almak onları okuyup çocuğun anlayabileceği biçimde yorumlamak yada onların resimlere bakarak yorumlamalarını istemek.Çocuklara her gün olmasa bile mümkün oldukça masal okumak.
• 2.Küçük şiirler ve tekerlemeleri yineleyerek ezberlenmesini sağlamak.
• 3.Okul çağındaki çocuklara sınıf yada ders öğretmenleriyle görüşerek planlı bir okuma programı uygulamak önemli çocuk kitaplarını,çocuk klasiklerini okumalarını sağlamak çocuğun okuduğu kitapla ilgili konuşmasını teşvik etmek ve onu dinlemek.
• 4.Evde mutlaka bir aile kitaplığı oluşturmanın yanında çocuğa kendi kitaplığını oluşturma imkanı vermek.
• 5.Çocuğu çocuk kütüphanesine götürmek bir bilgiyi birlikte araştırmak,kütüphaneden nasıl yararlanabileceğini göstermek,kütüphaneye gitmeye özendirmek
Annenin yada babanın yada her ikisinin birden kitap okuduğu ve kitaplarla ilgili düşüncelerini birbirine aktardığı bir ev ortamında çocukta kitaba ilgi duyacaktır.
OKULA DÜŞEN GÖREVLER
• Her yıl kasım ayının ikinci Pazartesi günü başlayan Çocuk Kitapları Haftası dolayısıyla çeşitli etkinliklerde bulunulabilir: Hafta süresince kitap tanıtma yarışmaları düzenlenebilir. Bu yarışmalar sözlü ve yazılı anlatım biçiminde yapılabilir. Öğrenci topluluğu önünde sunulan yarışma metinlerine çeşitli ödüller verilebilir.
• Aylık periyotlarla, okul ve sınıf kitaplıklarından en çok yararlanan öğrenciler tespit edilebilir ve ‘ayın en çok kitap okuyanı’ olarak ödüllendirilebilir.
• Öğrencilere kitap okuma ve inceleme planı verildikten sonra, okudukları kitapları bu plana göre inceleme ödevleri verilebilir.
• Ders sırasında öğrenciler okudukları kitaplar hakkında konuşturulabilir, kitapla ilgili sorularla, diğer öğrencilerin de kitaba ilgisi uyandırılabilir.
• Öğrencilere birbirleriyle kitap alışverişinde bulunma, birbirlerine kitap hediye etme gibi davranışlar kazandırılabilir.
KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARINA DÜŞEN GÖREVLER
• Kitap eksenli yayınlar yapmak
• Kitap tanıtımlarına ağırlık vermek
• Kitap konulu ödüllü yarışmalar düzenlemek
• Televizyonda görüntü destekli kitap okuma saatleri programlamak
