Sosyal Öğrenme Ağları

blkmrc

Yeni Üye
Katılım
26 Eki 2012
Mesajlar
1
Tepkime puanı
0
Puanları
0
E-LEARNING – ANLAMLI ÖĞRENME
Kazanmış olduğumuz bilgilerimizi hayata aktarabilmek için öğrenmenin anlamlı ve kalıcı olması gerekmektedir. “Mekanik öğrenme unutulur” der Ausebel bunun yanı örneğin çarpım tablosunda olduğu gibi, günlük yaşamda da sürekli kullandığımız şeyleri unutmayız.
Öğrenme durumunda genellikle öğreneni temsil eden bir öğrenci ve bunun için gerekli olan öğretim ortamını sağlayan öğretmen vardır. Öğretmen konuyu hazırlayıp sunabilir, bu açık konferans, oturum, panel şeklinde olabilir. Ya da öğrenci kendi başına bilgileri araştırarak öğrenir. İki durumda da öğrenci ya bilgileri kendisine geldiği gibi alır, kaydeder, sonra ilgili uyarıcıyla karşılaştığında olduğu gibi hatırlar bu, mekanik öğrenmedir, hemen unutulur; ya da etkin biçimde algılarını daha önce edindiği ilgili bilgilerle yeniden organize eder, sonra belleğe kaydeder, bu ise anlamlı öğrenmedir. Önceden öğrenilenlere bağlandığı için hemen unutulmaz, uzun süreli hatırlanır. Böyle bir öğrenmede bilgiler zihinde yapısallaşır ve kalıcı hale gelir.
Anlamlı öğrenmenin gerçekleşebilmesi için yapıcı öğrenme çevrelerinin ve kullanılan teknolojilerin öğrencileri etkili olmak, yapıcı olmak, işbirliği sağlamak, amaç yönetimli olması, karmaşık, bağlamlı, etkileşimli ve yansıtıcı olması gerekmektedir.
Şimdi bu ilkeleri sıralayalım:

  1. Etkin olmak
  2. Yapıcı olmak
  3. İşbirliği sağlamak
  4. Maksatlı olmak
  5. Karmaşıklık
  6. Bağlam sağlamak
  7. İletişim sağlamak
  8. Yansıtıcı olmak
1.Etkin olmak: Bu ilke öğrencilerin aktif olarak konuya katılımının sağlanması gerektiğini ifade etmektedir. Konuya etkin bir biçimde katılımın sağlanması için öğrencilerin durumu daha iyi kavrayabilecekleri örnekler ve günlük yaşamla ilgili olaylar geliştirilmiştir.
2.Yapıcı olmak: Öğrenciler yeni bilgileri kendi deneyimleriyle birleştirirler. Bu bilgi zamanla gelişir ve karmaşık bir hal alır. Her öğrencinin eski deneyimini bilebilmek ve ya da tahmin edebilmek güç olduğundan dolayı bu sorunun aşılabilmesi için öğrenciler farklı bilgilerle desteklenmeye çalışılmıştır.
3.İşbirliği sağlamak: Çevrimiçi ortamlar sayesinde öğrencilerin işbirliği içinde bulunacağı ortamlar ve durumlar yaratılmıştır. Öğrencilerin birbirleriyle eş zamanlı olarak konuşabilecekleri sohbet ortamı ve tartışma platformları, elektronik posta modülleri düşünülmelidir.
4.Maksatlı olmak: Öğrencinin herhangi bir öğrenme çevresinde amacını oldukça iyi bir şekilde bilmesi gereklidir. Öğrenen amacını ve hedefini iyi bilirse ve belirlerse öğrenmede o derece iyi gerçekleşir. Bu bağlamda, gerçekleştirilen tasarımda, her aşamada, öğrenciye konu ile ilgili amaçlar açıkça belirtilmiş ve bu amaçlara ulaşılacak nihai hedefler kesinleştirilmeye çalışılmıştır. Aynı düzeyde ve durumda olan öğrenciler kendi akranlarının ne isteyebileceğini uzmanlardan daha iyi tahmin ettiği söylenebilir.
5.Karmaşıklık: Çoğu öğrenme ortamında bilgiler öğrencilere çok basit bir şekilde verilmektedir. Gerçek dünyada ise basit değil oldukça karışıktır. Yine bu durumda öğrenciler gerçek dünyaya yansıtacakları bilgileri kendileri ya da akranları tarafından bu bilgilerin paylaşımı sağlanacağından olduğu gibi bildirilip durum saf haliyle alındığından basitleştirme girişimlerine gerek kalmayacak ve öğrencilerin gerçek dünyada olduğu gibi olayları benimsemelerine çalışılacaktır.
6.Bağlam sağlamak: Öğrencilere bilgiler basit ve ham bir şekilde verileceğine gerçek dünya ile bağdaştırılıp bağlantılar kurularak öğrencilere verilmesi amaçtır.
7.İletişim sağlamak: İnsanlar birer sosyal varlıklar olduğunda ötürü, öğrenmenin her aşamasında öğrenenlerin birbirleriyle iletişim halinde olmaları sağlanmıştır. Çevrim içi öğrenme çevresinde, belki de, fazla zorlanmadan, öğrencilerin birbirleriyle eş zamanlı konuşabilecekleri chat ortamı ve tartışma platformu, elektronik postalar yardımıyla birbirleriyle iletişim kurmaları amaçlanmıştır.
8.Yansıtıcı olmak: Öğrencilerin öğrendikleri konuları yansıtabilecekleri ve yeni durumlara uyarlayabilecekleri durumlar ve ortamlar oluşturmak.

Bu kurama göre; öğrenmenin kolaylaştırılması için gerçek dünya ortamı ya da onun bir sanal kopyası, insanların bir araya gelerek birbirlerine sorular sorabildiği, yarışabildiği, konuşabildiği ve sorunları birlikte çözebildiği, iş birliği halinde çalışabilecekleri ortam ya da ortamlara ihtiyaçları vardır.
Günümüzde bu kuramı destekleyen birçok uygulama bulunmaktadır. Bunların en yaygını Durumlu Öğrenme ve Bağlamlı Öğrenmedir. Çevrimiçi öğrenmede ekip çalışması ile sorun çözme sürecinde öğrenenler internet teknolojileri ile gerekli bilgiye ulaşarak ve bilgi paylaşımına giderek çözüme ulaşmaya çalışırlar. Öğrenci bilgiyi kendi anlamlandırır ve kendine göre yapılandırır. Sorun çözümünde yaşanılan bu süreç dikkate alındığında çevrimiçi öğrenme ortamlarının yapıcı kurama göre içerik aktarmak için uygun olduğu ve yapıcı kurama göre tasarlandığı söylenebilir.


Peki, ülkemizde ve dünya da yapıcı kuramı içeren öğrenci toplulukları var mıdır?
OpenStudy - ABD- OpenStudy öğrencilerin birbirlerine aynı konu üzerinde sorular sordukları, yardım ettikleri, başka öğrencilerle iletişim kurdukları bir eğitim portalıdır. Misyonları dünyada okul, yer ve geçmiş gözetmeden çok büyük bir öğrenci topluluğu yaratmaktır.
http://openstudy.com
Cramster – ABD - Cramster, üniversite ve lise öğrencilerinin ödevlerine online olarak yardım eden önde gelen bir internet sağlayıcısıdır. Öğrenciler fen, edebiyat, sosyal bilimler gibi konularda zorluklar yaşayabilir ve işin içinden çıkamayacak durumlarla karşılaşabilirler. Bizim yardımcı araçlarımız, sitemizin içeriği ve içerisindeki aktif kişiler bu sorunların çözümlerinde yardımcı oldukları gibi aynı zamanda kişisel gelişimine de katkıda bulunur.
http://www.cramster.com
Slader – ABD – Kullanıcılar site içerisinde orijinal cevaplar ve lise ders kitapları alıştırmaları paylaşabilirler ve görüntüleyebilirler, akademik sınıflara katılabilirler, ödevlerini gönderebilirler, özel konular içerisinde tartışabilirler. Slader pahalı ders kitaplarına ve özel derslere karşı bir alternatiftir. Bütün öğrencilerin güvenli bir şekilde akademik kaynaklara erişimini garanti eder.
http://www.slader.com
Eodev – Türkiye - Eodev, öğrenciler için geliştirilmiş olan bir eğitim portalıdır ve aynı zamanda Türkiye’deki en büyük ödev veri tabanına sahip birkaç siteden birisidir. Alışa gelmişin dışındaki özellikleri sayesinde kullanıcılar birbirlerine hangi eğitim seviyesinde olurlarsa olsunlar yardım edebilirler, yanıtlanan cevaplarını uzmanlara kontrol ettirebilirler, verilmiş olan cevap, yorumlarda aşırı kullanma söz konusu olduğunda bunları kaldırabilirler ve gruplar içerisinde farklı konulardan konuşabilirler.

Her bir nesne başka bir kullanıcı tarafından kısa bir süre içerisinde çözüme kavuşturularak sunulur. Portal böyle bir bilgi zenginliği oluşturur. Burada Matematikte, Fizikte, Türkçede, İngilizcede ve diğer tüm önemli konularda “YARDIM ET” seçeneği oluşturulmuştur. Yani bir öğrencinin ihtiyaç duyacağı tüm sorunlara hazırlıklıdır.

http://eodev.com/
 

Çevrimiçi üyeler

Şu anda çevrimiçi üye yok.

REKLAMLAR

Forum istatistikleri

Konular
17,414
Mesajlar
134,310
Kullanıcılar
90,716
Son üye
Abdullah Kara
Üst